闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎(chǔ)上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

一些學者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學行為。

教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。