A.觀察學(xué)習(xí)
B.環(huán)境塑造行為
C.替代強(qiáng)化
D.認(rèn)知的重要性E、交互決定論
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A.理性情緒治療法傾向于讓案主在價(jià)值問(wèn)題上作自我選擇
B.現(xiàn)實(shí)治療法是一個(gè)適合于自我治療的方法
C.人本主義療法不適用于青少年輔導(dǎo)
D.結(jié)構(gòu)家庭治療法的核心是進(jìn)入家庭
E.行為治療的特點(diǎn)是針對(duì)案主當(dāng)前的問(wèn)題,不深入追究其歷史根源
A.負(fù)向移情可以增加個(gè)案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系
B.正向移情可以增加個(gè)案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系
C.無(wú)論正負(fù)移情均不能增加個(gè)案工作者和案主之間的專業(yè)關(guān)系
D.反移情是指案主對(duì)工作者產(chǎn)生的消極情緒
E.反移情是指?jìng)€(gè)案工作者對(duì)案主產(chǎn)生的非現(xiàn)實(shí)性反應(yīng)
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最新試題
傾聽(tīng)是所有會(huì)談的先決條件,也是良好溝通的基礎(chǔ)。
薩提亞輔導(dǎo)模式中家庭規(guī)則是用以規(guī)范個(gè)人行為和界定角色的。
鼓勵(lì)是籠統(tǒng)評(píng)價(jià)個(gè)人素質(zhì),不用針對(duì)具體情景或服務(wù)對(duì)象的具體行為和話語(yǔ)。
系統(tǒng)脫敏法的三個(gè)步驟是松弛訓(xùn)練、定出焦慮層次表、進(jìn)行系統(tǒng)脫敏程序。
社會(huì)工作者表達(dá)“愿不愿意”“為什么”等詞發(fā)問(wèn),屬于半開(kāi)放式提問(wèn)。