氣質與性格都是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的，具有好與壞之分。

測試時問被試，“圖片上的情境是怎么造成的；圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件；結果會怎樣”，這樣的人格測試方法是投射測驗里的（）。

再認比回憶更簡單、更容易，兩者是有本質區(qū)別的。

教師一邊講課一邊注意觀察學生的課堂反應，這些“一心二用”的現象描述的是注意的廣度。

挑戰(zhàn)性的任務激發(fā)人的成就需要，漂亮的時裝引起人的購買欲，這些現象印證了動機的誘因理論。