A.教學工作關(guān)系
B.心理情感關(guān)系
C.道德責任關(guān)系
D.個人交往關(guān)系
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A.是塑造學生健康人格和展示自身人格的根本途徑
B.是提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證
C.是建立和諧師生關(guān)系、成為人民滿意教師的重要內(nèi)容
D.是促進教師高尚道德形成的關(guān)鍵
A.教書育人,關(guān)愛學生
B.學為人師,行為示范
C.嚴于律己,勇于自責
D.言行一致,身體力行
A.關(guān)注每一位學生
B.關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗
C.關(guān)注和自己親近的學生的成長
D.關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
A.寓思想教育于傳授知識中
B.寓思想教育于各個教學環(huán)節(jié)中
C.寓思想教育于師生的交往中
D.寓思想教育于教學反思中
A.是一對“教”與“學”雙相結(jié)合和雙邊互動的過程
B.是一對充滿矛盾的辯證發(fā)展過程
C.先教書自然能育好人
D.育人重于教書
最新試題
教師的人格僅僅是一個個人問題。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
人生價值的客觀形態(tài)是人的成就,只有人的成就才能證明人的價值。
雅斯貝爾斯認為:“技術(shù)僅是一種手段,它本身并無善惡,一切取決于人從中造出什么,它為什么目的而服務(wù)于人,人將置于什么條件下。”雅斯貝爾斯的這段話表明他屬于()
道德信念是道德品質(zhì)的核心。
師德教育首先應(yīng)從公民道德談起,其原因的表述錯誤的是()
學術(shù)規(guī)范是根據(jù)學術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學術(shù)活動的基本準則,反映了學術(shù)活動長期積累的經(jīng)驗。
“慎獨”既是一種道德修養(yǎng)的方法,又是一種道德修養(yǎng)中應(yīng)達到的境界。
人格是一個人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征,是一個人的人格意識、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。
教師人格可以從其在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格、氣質(zhì)、能力及道德品質(zhì)等特質(zhì)得以體現(xiàn)。