道德行為是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。

“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。

從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認(rèn)知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構(gòu)成的。

道德信念的確立，不能忽視道德理想的教育和培養(yǎng)。

被稱為“新科技時(shí)代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學(xué)的“新倫理”的是（） 

當(dāng)一個(gè)人占有物質(zhì)或精神上的東西不是他的貢獻(xiàn)所得，就不能真實(shí)反映他的社會(huì)價(jià)值。

社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。

引用未成文的口語實(shí)錄應(yīng)將整理稿交作者審核并征得同意。

道德信念是道德品質(zhì)的核心。

開展師德教育和師德修養(yǎng)有助于提升教師整體素質(zhì)。