高校教師要有對(duì)生態(tài)、環(huán)境的關(guān)懷意識(shí)，增強(qiáng)其承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德和生態(tài)倫理方面的教育的能力。

社會(huì)思潮對(duì)教師理想信念只有消極影響。

道德信念是道德品質(zhì)的核心。

教師的人格僅僅是一個(gè)個(gè)人問題。

人生價(jià)值的客觀形態(tài)是人的成就，只有人的成就才能證明人的價(jià)值。

教師道德修養(yǎng)是一個(gè)短期內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的過程。

師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是（）

“愛國(guó)守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是公民基本道德規(guī)范。

“經(jīng)師”和“人師”是教師的兩種人格，其中“經(jīng)師”是教行為的。

人格是一個(gè)人心理品質(zhì)和思想行為的本質(zhì)特征，是一個(gè)人的人格意識(shí)、人格情感、人格意志與人格行為的統(tǒng)一。