試結(jié)合我國的實際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。

簡述教師的價值觀、學(xué)識水平和人格特征對教育目的的影響。

簡述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達國家在學(xué)制改革中的共同特征。

簡述學(xué)校與社會聯(lián)系的主要方式。

聯(lián)系實際，談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)。