在教學設計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

有效教學設計的概念及分類？

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）