下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。

簡述幼兒認(rèn)識物體大小能力發(fā)展的過程。

教育評價的“多元化評價”觀點主張（）。

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點，這種做法主要遵循了（）