主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。