A.宏觀研究,圍觀研究
B.基礎(chǔ)研究,應(yīng)用研究
C.定性研究,定量研究
D.文獻(xiàn)研究,現(xiàn)場(chǎng)研究
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A.研究客體;研究對(duì)象
B.研究技術(shù);研究方法
C.研究客體;研究方法
D.研究工具;研究對(duì)象
A.預(yù)測(cè)的對(duì)象應(yīng)是將來(lái)正式應(yīng)用測(cè)驗(yàn)團(tuán)體的一個(gè)隨機(jī)樣本
B.預(yù)測(cè)的情境應(yīng)要與正式施測(cè)的情境相同,預(yù)測(cè)時(shí)應(yīng)使受測(cè)者有足夠的時(shí)間回答
C.應(yīng)注意取樣代表性,樣本容量取50人左右為宜
D.在預(yù)測(cè)過(guò)程中隨時(shí)注意被試的反應(yīng),對(duì)特殊性況應(yīng)記錄,為正式應(yīng)用提供參考
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最新試題
教育科學(xué)研究成果用易于理解的形式向廣大教育實(shí)踐工作者傳遞信息,使取得的科學(xué)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為(),可以有效地推動(dòng)教育實(shí)踐工作的開(kāi)展。
科研過(guò)程是教師重新學(xué)習(xí)的過(guò)程,是使教師()不斷更新,()不斷改善并趨向合理的過(guò)程。
在對(duì)教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)時(shí),利用事先編制的教育科學(xué)研究成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,通過(guò)數(shù)量化的評(píng)價(jià)方法來(lái)判定教育科學(xué)研究成果的質(zhì)量和價(jià)值的評(píng)價(jià)方法是()。
按兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)作為分類標(biāo)志所作的統(tǒng)計(jì)表稱為()。
通過(guò)求全距、定組數(shù)、定組距、定組線、分組歸類等步驟,將一群數(shù)據(jù)按所分的組別分別予以汁數(shù)而形成的反映這群數(shù)據(jù)的分布情況的統(tǒng)計(jì)表是()。