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問(wèn)答題
【案例分析題】龍龍是個(gè)幼兒園中班的孩子，一天他得意地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高興，問(wèn)：“你怎么知道的？”龍龍說(shuō)：“老師告訴我們的。”爸爸再問(wèn)：“3加2等于多少？”龍龍搖搖頭說(shuō)：“老師沒(méi)有說(shuō)?！闭?qǐng)根據(jù)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)分析龍龍的表現(xiàn)。
答案：
根據(jù)皮亞杰兒童思維發(fā)展階段理論，龍龍的思維處于前運(yùn)算階段，這時(shí)其思維具有固定性、不靈活，思維沒(méi)有可逆性。從理解發(fā)展的角度...
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問(wèn)答題
【案例分析題】對(duì)斜坡上皮球滾落下來(lái)的原因，3～4歲的兒童可能更多認(rèn)為是“（皮球）站不穩(wěn)，沒(méi)有腳?！?～6歲的兒童會(huì)說(shuō)“皮球是圓的，它要滾?！痹嚪治鲞@一現(xiàn)象說(shuō)明了兒童心理發(fā)展的什么趨勢(shì)？并就此現(xiàn)象，分析教師該如何有針對(duì)性地對(duì)5-6歲兒童進(jìn)行教育活動(dòng)。
答案：
這一現(xiàn)象說(shuō)明了兒童判斷內(nèi)容深入化。從判斷的內(nèi)容來(lái)看，兒童的判斷首先反映事物的表面聯(lián)系，在幼兒期開始向反映事物本質(zhì)聯(lián)系發(fā)展...
問(wèn)答題
【論述題】試說(shuō)明思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。
答案：
（1）①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全。
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生質(zhì)變。
②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童其它的認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)生質(zhì)變。
