A.年齡影響力
B.個性影響力
C.職稱影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.跳級或留級
B.分校
C.班內(nèi)分組
D.同質(zhì)分班
A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)’
B.重視學(xué)生主體參與課堂獲得體驗
C.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展
D.尊重學(xué)生的個性差異進(jìn)行針對性教育
A.動機(jī)是推動人們行為的內(nèi)在力量
B.動機(jī)是個體的內(nèi)部過程
C.為實現(xiàn)一個特定的目的而行動的原因
D.動機(jī)由一種需求所推動，它起激起、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用
A.循序漸進(jìn)原則
B.因材施教原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.啟發(fā)性原則
最新試題
關(guān)于《教育法》和《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和學(xué)生申訴制度，下列說法正確的是（）。
托爾曼的動物方位學(xué)習(xí)迷宮實驗揭示了（）。
對該老師的教學(xué)，以下分析正確的有（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是（）。
以下屬于負(fù)強(qiáng)化的有（）。
初二女生欣欣與男同學(xué)林可很要好，經(jīng)常在一起組織班級活動，平時交往較多，學(xué)習(xí)上互幫互助。一天早上，欣欣和林可一起走進(jìn)教室，同學(xué)們有的吹起了口哨，有的陰陽怪氣地大叫。原來，不知道誰在黑板上寫下“欣欣 love 林可”的字樣。這件事后，關(guān)于欣欣和林可的各種傳言越來越多，最后傳到了班主任王老師那里……如果你是班主任老師，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄓ校ǎ?/p>
教師提出教育行政救濟(jì)時，不能提出（）。
要糾正一個學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，按認(rèn)知失調(diào)理論，最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
從上述案例可以得到的啟示有（）。
關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說法正確的有（）。