教師通過研究本班級教育教學中的實際情況，解決日常教育教學中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學工作的方法屬于教學反思的（）的方法。

教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養(yǎng)方案（）

以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根據其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式稱為（）

（）的次數比較頻繁。

語文老師在學生作文上寫的評語屬于哪種評價類型？（）

針對學困生的診斷性評價多半是在（）實施。

在主觀評價對象的集合中的一個或者以個體為基準把各個評價對象與基準進行比較，然后確定每個評價對象在集合中所處的位置。這種教學評價是（）

基于某種特定的標準，來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）

如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）

教師通過對自己的教學進行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進自身反思能力提高的方法屬于（）