問答題
【案例分析題】在進(jìn)行《烏鴉喝水》的教學(xué)時(shí),教師組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問題:“烏鴉為什么喝不到瓶子里的水?”經(jīng)過討論,絕大部分學(xué)生都認(rèn)為原因有兩個(gè):一是瓶子的口太小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去;二是瓶子里的水太少,烏鴉的嘴夠不著。但一位學(xué)生有不同的意見,“因?yàn)闉貘f的嘴太大了,伸不進(jìn)瓶子”。老師一愣,隨之一笑坐下,再仔細(xì)讀讀課文?!睂W(xué)生滿臉不解地坐下,可是不到兩分鐘,學(xué)生又舉手了:“老師,我說的書上沒寫。”被打斷教學(xué)的教師顯然有點(diǎn)始料未及,便不耐煩地說既然書上沒寫,就不能亂說,必須想清楚再舉手,坐下吧!”學(xué)生欲言又止,卻又不肯坐下,教師上前,將學(xué)生按在座位上……試用課程觀相關(guān)理論評(píng)析上述案例。
答案:
(1)案例中老師的做法是不正確的,此教師持有“靜態(tài)的課程觀”。雖然說這種課程觀比較有利于規(guī)范教師...