教師給學生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學，關心班集體，學習態(tài)度端正，是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。

招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。

下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。

下列教學模式中，（）的基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結(jié)提高。

"教學有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些？（）

馬老師在某一單元的教學中，創(chuàng)設一定的情境，準備了充足的材料，組織學生獨立提出假設，嘗試解決問題，進而掌握基本原理。他所采用的教學方法屬于（）。

診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。

余老師發(fā)現(xiàn)有的學生為了快速完成朗讀，一打開書就匆忙朝前趕，喜歡搶節(jié)奏，只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學生學會朗讀，余老師應當（）。

教師不僅要從靜態(tài)上了解學生，還要從動態(tài)上了解學生，及時了解學生的進步及變化。

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。