建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的第一原則是（）

史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點是（）。

數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）

小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點是（）。

在設(shè)計一年級的加法法則教學(xué)時，讓學(xué)生理解“相同數(shù)位對齊，從個位算起，滿十進(jìn)一”，這是教學(xué)（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。

將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲存、提取四階段的是（）

小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗主要來自于（）。

使用“會用自己選擇的量具測量物體的長度”、“能夠準(zhǔn)確計算圓的面積”等語句陳述知識與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的（）原則。