A.民主性
B.生成性
C.多邊性
D.開(kāi)放性
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A.認(rèn)識(shí)功能
B.導(dǎo)向和激勵(lì)功能
C.鑒定與改進(jìn)提高功能
D.管理與研究功能
A.口頭作業(yè)
B.書(shū)面作業(yè)
C.觀察作業(yè)
D.實(shí)踐作業(yè)
A.激勵(lì)作用
B.調(diào)控作用
C.媒介作用
D.預(yù)測(cè)作用
A.結(jié)課要有針對(duì)性
B.結(jié)課要有全面性和深刻性
C.結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快
D.結(jié)課要有趣味性
A.概況
B.教學(xué)過(guò)程
C.板書(shū)設(shè)計(jì)
D.教學(xué)后記
最新試題
授課不可缺少的因素是()。
教學(xué)過(guò)程從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種(),是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊形式。
我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有()。
按照完成作業(yè)行為方式的不同,可以把作業(yè)分為()。
課堂觀察法中目視法可以分為()。
課堂對(duì)話的類型有()。
德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特將教學(xué)的過(guò)程分為明了、()、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段。
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
()是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意義。