知識的獲得是通過直觀和（）兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。

為了有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點，這些感知規(guī)律包括（）。

在直觀基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式是（）

簡述知識直觀的類型。

教師在直觀教學時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。

（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們清晰地感知。

請簡述實物直觀、模像直觀和言語直觀這三種知識直觀類型的優(yōu)缺點。

假如有這樣一個教學目標：“繼續(xù)對學生進行朗讀訓(xùn)練”，其錯誤在于（）。

利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。

能對有關(guān)知識進行分析概括，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是（）