托爾曼認(rèn)為，說(shuō)明學(xué)習(xí)需要（）

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科的最終目的是（）

先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）。

將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%～100%的掌握水平通過(guò)考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（）

布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個(gè)階段是（）

布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)包括（）

個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是（）

用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）

（）主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。