A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.評(píng)價(jià)功能
D.激勵(lì)功能
E.社會(huì)功能
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A.赫爾巴特
B.福祿貝爾
C.涂爾干
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A.知識(shí)與能力
B.技能技巧
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
A.復(fù)述知識(shí)
B.解釋所學(xué)知識(shí)
C.完成某個(gè)操作任務(wù)
D.解答綜合性習(xí)題
E.說明某些實(shí)際問題
A.定向功能
B.調(diào)控功能
C.管理功能
D.評(píng)價(jià)功能
E.執(zhí)行功能
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.能力領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
E.表達(dá)領(lǐng)域
最新試題
對(duì)于任何國家來說,教育目的都是一樣的,不受任何限制。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,因此素質(zhì)教育包括()。
教育目的的功能主要包括()
教育的目的可以分為教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。
狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。
教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)具有本質(zhì)性的區(qū)別。
義務(wù)性規(guī)則的表述詞是()
主張應(yīng)從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有()
教育目的的導(dǎo)向作用僅針對(duì)受教育者,對(duì)教育者不具有導(dǎo)向作用。
教育目標(biāo)可以分為()