單項選擇題環(huán)境決定論的代表人物是（）。
A.杜威
B.格賽爾
C.華生
D.霍爾
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1.單項選擇題教學中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（）。
A.個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律
B.個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律
C.個體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律
D.個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律
2.單項選擇題教育既要照顧到學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向學生不斷提出高于其原有水平的要求，促進他們的發(fā)展，這是因為學生的身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個別差異性
3.單項選擇題“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的（）。
A.階段性
B.個別差異性
C.順序性
D.不均衡性
4.單項選擇題內發(fā)論者一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于（）。
A.人自身的內在需要
B.社會環(huán)境的要求
C.教育要求的內化
D.個體的理想和目標
5.單項選擇題發(fā)展關鍵期或最佳期的概念是心理學家根據(jù)人的身心發(fā)展的（）提出來的。
A.互補性
B.階段性
C.順序性
D.不平衡性
最新試題
以下屬于個體差異性的是（）。
題型：多項選擇題
研究發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有（）
題型：多項選擇題
當代學生的主體性主要指（）
題型：多項選擇題
內發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
有的學生對數(shù)理化感興趣，有的對文史特別喜好，有的對體育格外有興趣，反映了人的身心發(fā)展的（）
題型：單項選擇題
遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。
題型：多項選擇題
孟子是中國古代內發(fā)論的代表人物。
題型：判斷題
個體身心發(fā)展的互補性僅存在于心理機能和生理機能之間。
題型：判斷題
教育要適應個體發(fā)展的規(guī)律，包括（）
題型：多項選擇題
簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
題型：問答題