A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
B.技術(shù)手段
C.政治體制轉(zhuǎn)變
D.管理形式
E.傳統(tǒng)教育觀念
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A.社會救濟(jì)和醫(yī)療保險
B.養(yǎng)老保險和優(yōu)撫安置
C.失業(yè)保險和社會福利
D.社會教育和社會治安
A.美國
B.德國
C.新加坡
D.日本
A.社區(qū)疾病預(yù)防服務(wù)
B.社區(qū)醫(yī)療服務(wù)
C.社區(qū)計劃生育服務(wù)
D.社區(qū)體育服務(wù)
A.社區(qū)管理主體
B.社區(qū)治安管理
C.社區(qū)發(fā)展
D.社區(qū)民主政治建設(shè)
A.馬路的寬窄
B.氣候條件
C.講座
D.電力
最新試題
社區(qū)同自然環(huán)境的關(guān)系是單向的，即自然環(huán)境影響社區(qū)。
“僅就與他人無關(guān)的事情，個體享有充分的自己決定權(quán)”是社會自治的法理基礎(chǔ)之一。
人民調(diào)解工作是一項政策性和法律性極強(qiáng)的工作。
中國的社區(qū)教育是20世紀(jì)90年代產(chǎn)生的一種新型教育方式。
“生活方式說”認(rèn)為社區(qū)文化僅包括社區(qū)居民的信仰、價值觀、歷史傳統(tǒng)等方面。
社區(qū)工作者的多元角色的介入在微觀層面的標(biāo)準(zhǔn)有（）
體現(xiàn)了規(guī)劃思想由“住區(qū)”向“社區(qū)”概念的根本性改變的理論是（）
以下屬于功能型社區(qū)的有：（）
社區(qū)組織建設(shè)與制度建設(shè)的發(fā)達(dá)屬于社區(qū)建設(shè)目標(biāo)的（）
學(xué)校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。