A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)
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A.代償
B.適應(yīng)
C.對(duì)比
D.聯(lián)覺
A.消退
B.負(fù)強(qiáng)化
C.懲罰
D.正強(qiáng)化
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.計(jì)劃策略
A.順向、正遷移
B.逆向、正遷移
C.順向、負(fù)遷移
D.逆向、負(fù)遷移
A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.附屬內(nèi)驅(qū)力
D.生理內(nèi)驅(qū)力
最新試題
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于()。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)異而受到老師表?yè)P(yáng),自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論,這屬于()。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí),既選用可食用的,又選擇不可食用的(如棉籽),這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念,這運(yùn)用了()。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
某學(xué)生由于進(jìn)步明顯,老師取消了對(duì)他的處分,這種強(qiáng)化方式是()。
有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”,這是使用了()。