單項選擇題美育的最高層次的任務是（）。
A.提高學生感受美的能力
B.培養(yǎng)學生鑒賞美的能力
C.形成學生創(chuàng)造美的能力
D.培養(yǎng)學生的審美觀
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1.單項選擇題下列哪一觀點是正確的？（）
A.智育等于教學
B.創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維
C.進行美育即實施素質教育
D.智育是實現人全面發(fā)展的途徑之一
2.單項選擇題美國實用主義教育家（）提出了“學校即社會”的主張，試圖調和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是成功的。
A.杜威
B.盧梭
C.馬克思
D.孔德
3.單項選擇題素質教育是面向（）的教育。
A.全體教師
B.全體學生
C.全社會成員
D.全部個性
4.單項選擇題馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說，在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（）。
A.教育實驗的熱潮
B.教育改革的實踐
C.素質教育運動
D.教育的國際化走勢
5.單項選擇題當代我國教育的主導思想是（）。
A.應試教育
B.素質教育
C.特等教育
D.終身教育
最新試題
古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中，斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。
題型：判斷題
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
題型：單項選擇題
簡述政治經濟制度對教育的制約作用。
題型：問答題
教育是科技發(fā)展的動力和源泉。
題型：判斷題
分析上述材料，試述教育對人的發(fā)展有什么作用。
題型：問答題
人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。
題型：判斷題
對正常發(fā)育的兒童來說，遺傳素質對其身心發(fā)展起（）。
題型：單項選擇題
教育不是人類社會所特有的現象，早在人類出現之前，自覺的教育、指導和學習就已經普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質而已。
題型：判斷題
確立教育目的有哪些依據？
題型：問答題
請結合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。
題型：問答題