同樣一個(gè)圖形“13”，當(dāng)它處在數(shù)字序列中時(shí)，我們把它知覺(jué)為“13”，而當(dāng)它處在字母序列中時(shí)，我們又把它知覺(jué)為“B”。這反映出人知覺(jué)的（）。

在草叢中長(zhǎng)出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（）

由于高中生認(rèn)知能力、意識(shí)水平的提高，其情緒體驗(yàn)呈如下特點(diǎn)（）

產(chǎn)生深度知覺(jué)雙眼線索有（）

小學(xué)生小易在做作業(yè)時(shí)不易被人打擾，而小旺在做作業(yè)時(shí)很容易受其他同學(xué)的干擾，同學(xué)的一舉一動(dòng)都會(huì)分散他的注意力。這反映了小易和小旺在（）上存在差異。

小豪不想寫(xiě)作業(yè)，張老師說(shuō)：“那老師來(lái)寫(xiě)，你來(lái)檢查如何？”小豪高興地答應(yīng)了，并且把張老師寫(xiě)的“作業(yè)”認(rèn)真地檢查了一遍，還給張老師講解了一遍，這一案例體現(xiàn)了（）在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。

元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。

我們一般認(rèn)為女生細(xì)心、膽小、嬌氣，男生則心粗、膽大、傲氣。這是人際認(rèn)知的（）

認(rèn)知資源理論的提出者是（）

布魯納提出兒童思維發(fā)展的三個(gè)階段是（）