A.他律
B.自律
C.內(nèi)省
D.慎獨(dú)
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A.洛克
B.盧梭
C.第斯多惠
D.烏申斯基
A.正確,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用
B.不正確,違背了廉潔從教要求
C.正確,考試成績(jī)是衡量學(xué)生的主要依據(jù)
D.不正確,考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)
A.教育部門
B.教育環(huán)境
C.教育方法
D.教育觀念
A.妥善保管幼兒的衣物和本班的設(shè)備、用具
B.參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)
C.制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃,完成教育任務(wù)
D.與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,共同配合完成教育任務(wù)
A.學(xué)年開始前
B.學(xué)年開始后
C.學(xué)年結(jié)束時(shí)
D.學(xué)年總結(jié)會(huì)召開時(shí)
最新試題
在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上,英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說(shuō),很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具,安排幼兒進(jìn)行各種“開發(fā)智力”的活動(dòng),希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重,幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣,孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心,競(jìng)爭(zhēng)力弱,不善于為人處世。請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中,總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn),其原因是什么?
老師、家長(zhǎng)都反映學(xué)生小青是個(gè)“不開竅”的孩子。一道數(shù)學(xué)題,老師課堂上講過(guò),課后又復(fù)習(xí)過(guò),可做起來(lái)還是錯(cuò)誤百出,一到考試就更不行了。別的同學(xué)背課文,一下子背出了,可她讀了好多遍,還是記不住,丟三落四,常用字也常會(huì)錯(cuò),漸漸地她對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多大興趣了。結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí),分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因,并提出解決措施或建議。
吃過(guò)午飯,大班的幾位男生在宿舍鬧著玩,把盛滿水的塑料袋放在門頂上,等著一位同學(xué)進(jìn)門。就在這時(shí)聶老師去宿舍,看門虛掩著就隨手推門而進(jìn),“嘩”的一聲,一袋水翻灑下來(lái),聶老師早上換的衣服全被打濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆,靜等老師的訓(xùn)斥。誰(shuí)知道聶老師卻笑著說(shuō):“今天是潑水節(jié)嗎?我怎么不知道啊!再說(shuō)我們這里是不過(guò)這個(gè)節(jié)的。”大家都笑了,那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說(shuō):“同學(xué)之間開個(gè)玩笑是可以的,但最好不要這樣做。”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法。
教師有權(quán)依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和能力從事與教學(xué)有關(guān)的工作,能自由做決定,不受他人干擾,這體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的()。
陳老師在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),總會(huì)考慮家長(zhǎng)們的工作時(shí)間,盡量找他們共同休息的日子來(lái)開。陳老師的做法體現(xiàn)了()。
珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭、很憂郁的小女孩,因?yàn)樗恢庇X(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法。一天,老師帶她到飾物店去買了個(gè)綠色蝴蝶結(jié),店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮,珍妮雖不信,但是很高興,不由昂起了頭,急于讓大家看看,出門與人撞了一下,把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō):“珍妮,你昂起頭來(lái)真美!”那一天,珍妮得到了許多人的贊美,她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后,珍妮一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉(她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上),每天都昂起頭開心地走路。請(qǐng)對(duì)以上事件進(jìn)行分析。
萱萱今天是公共汽車的小司機(jī),她見(jiàn)自己車上沒(méi)有乘客,于是就大聲嚷道:“快來(lái)乘車,我要開到動(dòng)物園去了。”此時(shí),娃娃的媽媽推著娃娃來(lái)乘車,剛想上車,硯硯走來(lái)對(duì)娃娃的媽媽說(shuō):“這輛車不能乘,沒(méi)有消過(guò)毒。”小司機(jī)聽到了,連忙從座位上站起來(lái),跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木,告訴他們:“我這輛車已經(jīng)消過(guò)毒了,這是消過(guò)毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說(shuō),硯硯和娃娃的媽媽都乘上了這輛公共汽車,小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。
孔子是我國(guó)古代著名的教育家,一生從事教育事業(yè),培育了許多杰出的人才,對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)??鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也提出了許多著名的教育理論??鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也。”請(qǐng)分析“中人以上,可以語(yǔ)上也;中人以下,不可以語(yǔ)上也。”這句話蘊(yùn)含了怎樣的教學(xué)理念,并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。
幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么,一位教師看到他們滿身是灰的樣子,生氣地走過(guò)去問(wèn):“你們?cè)诟墒裁矗?rdquo;“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬,隨口回答。“胡說(shuō),螞蟻怎會(huì)唱歌?”教師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái),等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣,小聲嘟囔說(shuō):“您又不蹲下來(lái),怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”(本文摘自《人民教育》)請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為做出評(píng)析。
有人說(shuō)“如果家長(zhǎng)不配合,幼兒在幼兒園5天養(yǎng)成的好習(xí)慣,會(huì)被2天周末的家庭影響給完全抵消”,即人們常說(shuō)的“5+2=0”。對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是()。