①存在自卑心理，渴望理解，希望獲得他人尊重，不能容忍他人輕視； ②學(xué)習(xí)自覺性兩極分化； ③認(rèn)識模式職業(yè)化； ④理想現(xiàn)實(shí)化。
①思想管理； ②日常行為管理； ③組織管理； ④學(xué)習(xí)管理； ⑤技術(shù)推廣管理； ⑥生產(chǎn)勞動管理。
①科學(xué)文化素質(zhì)； ②專業(yè)素質(zhì)； ③思想品質(zhì)素質(zhì)； ④身心素質(zhì)。
最新試題
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
按照金斯伯格的理論，小學(xué)低年級學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個(gè)時(shí)期？（）
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
