案例：某教師在《中國(guó)少數(shù)民間舞蹈》教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了大型音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》的選段并介紹了中國(guó)少數(shù)民族民間舞蹈發(fā)展史（10分鐘），教學(xué)過(guò)程中講解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鮮族舞蹈、維吾爾族舞蹈的表演形式特點(diǎn)及代表舞蹈家和舞蹈服飾（17分鐘）。教授后半部分，講授少數(shù)民族舞蹈服飾搭配造型等基本要素和步驟（18分鐘）。最后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞維吾爾族舞蹈《摘葡萄》（10分鐘）。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

“一位女教師上《小青蛙你唱吧》一課，她原來(lái)準(zhǔn)備了幾幅畫(huà)面想用投影儀打出來(lái)，幫助學(xué)生了解歌曲的情景.但教學(xué)過(guò)程中投影儀發(fā)生故障無(wú)法使用，這位老師急中生智地問(wèn)：‘誰(shuí)會(huì)畫(huà)荷花？’同學(xué)們紛紛舉手.她挑選了一位同學(xué)到黑板前用彩色粉筆畫(huà)出一朵荷花，然后又問(wèn)：‘誰(shuí)會(huì)畫(huà)柳樹(shù)？……’結(jié)果同學(xué)們非常踴躍，你一筆，我一筆，竟在黑板上畫(huà)出了一幅很漂亮的畫(huà)，恰如其分地表現(xiàn)了夏日池塘里小青蛙歡樂(lè)歌唱的情景，最后全體同學(xué)在自己畫(huà)的畫(huà)前拍著手，和著伴奏非常高興的唱起了歌”是指（）。

建立融洽、和諧、民主、平等的（），對(duì)于課堂教學(xué)的成功進(jìn)行，具有非常重要的意義。

案例：在《俄羅斯民族風(fēng)情》的鑒賞課課堂上，教師根據(jù)《荒山之夜》這部交響音畫(huà)所描繪的場(chǎng)景選用先聽(tīng)《聊齋》的片頭音樂(lè)的方式，讓學(xué)生談感受，再分析音樂(lè)特點(diǎn)，以此類(lèi)推到《荒山之夜》的開(kāi)頭音樂(lè)。教師提問(wèn)：“音樂(lè)為什么會(huì)給我們帶來(lái)這樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生帶著疑問(wèn)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

音樂(lè)教學(xué)事件的發(fā)生往往具有（），教師既無(wú)法估計(jì)它在什么時(shí)候發(fā)生，也不知道會(huì)以什么樣的形式出現(xiàn)。

案例：在鑒賞課《獨(dú)特的民族風(fēng)》的教學(xué)中，教師針對(duì)課本歌曲采用總聽(tīng)、分段聽(tīng)、演唱歌曲旋律等多種多樣的形式，聽(tīng)了一遍又一遍，但每遍都沒(méi)有提出要學(xué)生去欣賞歌曲的內(nèi)涵，感受其中的情感。結(jié)果重復(fù)演聽(tīng)了許多遍后.不僅學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容、內(nèi)涵沒(méi)有把握，而且大家均流露出厭倦之感。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。

案例：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，分析下面案例片段。在一節(jié)音樂(lè)課中，張老師正在示范如何吹奏好一段樂(lè)曲，特別是“連音、斷音”的方法時(shí)，忽然有一位坐在前面名叫李凱的學(xué)生說(shuō)了一句“老師，你說(shuō)的方法我都知道，可是為什么我就是沒(méi)有你吹奏得好聽(tīng)呢？”張老師馬上意識(shí)到這個(gè)學(xué)生可能知道方法，但具體如何吹奏得所謂“好聽(tīng)”，他卻全然不知，于是他提出了這個(gè)疑問(wèn)。在這位學(xué)生的鼓勵(lì)下，張老師把自己吹奏的秘訣進(jìn)行了講授，還對(duì)李凱同學(xué)能夠根據(jù)課堂的實(shí)際情況，大膽地提出意見(jiàn)提出表?yè)P(yáng)，并借著這個(gè)“插曲”，邀請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)吹奏“好聽(tīng)”的方式各抒己見(jiàn)，并進(jìn)行分析討論，進(jìn)而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏的熱情和興趣。雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符，但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。要求：（1）對(duì)案例提出自己的判斷。（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

哪一項(xiàng)不屬于音樂(lè)課學(xué)科綜合的類(lèi)型？（）

音樂(lè)教學(xué)生成可分為（）大類(lèi)。

案例：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，分析下面案例片段。金老師在一節(jié)音樂(lè)課中，正在講解遇到的高音該如何演唱時(shí)，窗外車(chē)站的大鐘突然“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響了起來(lái)。這個(gè)意外的因素很自然地吸引了學(xué)生的注意力，頓時(shí)，課堂秩序一片混亂，老師大聲呵斥同學(xué)們，讓同學(xué)們保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講，這時(shí)同學(xué)們極不情愿地繼續(xù)上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結(jié)束。試述作為一名音樂(lè)教師該如何處理以上教學(xué)事件。要求：（1）對(duì)案例提出自己的判斷。（2）對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。（3）對(duì)案例提出教學(xué)建議。