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個別化教育方案的內(nèi)容大致分為兩個部分:一是了解學(xué)生的能力與需求;二是擬定需提供給學(xué)生的教育與相關(guān)服務(wù)。
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特殊兒童隨班就讀質(zhì)量的好壞,與隨班就讀的課程調(diào)整和教學(xué)設(shè)計緊密相關(guān)。
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美國心理學(xué)會在2013年發(fā)表的精神疾病診斷與統(tǒng)計手冊第五版(簡稱為DSM-5)中,將注意力缺陷多動癥候群歸類在神經(jīng)發(fā)展障礙類型。 診斷維度包括有注意力不足與多動-沖動兩個維度,兒童受此二維度因素的干擾,導(dǎo)致個體的功能與發(fā)展受阻。
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