單項(xiàng)選擇題王老師擔(dān)任小學(xué)教師時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維,調(diào)任中學(xué)教師后,注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。王老師在教學(xué)行為上做出改變的依據(jù)是人的發(fā)展的()。

A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.互補(bǔ)性


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1.單項(xiàng)選擇題下列選項(xiàng)中屬于生產(chǎn)力對教育的制約作用的是()。

A.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的性質(zhì)
B.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約教學(xué)的內(nèi)容、方法、組織形式與手段
C.生產(chǎn)力水平?jīng)Q定受教育權(quán)
D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

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小微總認(rèn)為自己怎么對待朋友,朋友就應(yīng)該怎么對待自己,因此經(jīng)常因?yàn)榕笥褯]有按照她希望的方式做事而和朋友產(chǎn)生摩擦。周老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服心理障礙。周老師使用的心理輔導(dǎo)方法是()。

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回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物,雖然多年未見,但他確信是認(rèn)識的。此時(shí),他的心理活動屬于()。

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