從作用的對(duì)象，教育功能可分為（）和（）。

重在培養(yǎng)學(xué)生道德行為習(xí)慣的是（）。

簡(jiǎn)述運(yùn)用比較研究法的基本要求。

（）是教學(xué)的基本組織形式。

屬于清末新政時(shí)期教育變革的重要舉措是（）。

人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體和發(fā)展的（）。

教育模式特征：（）、（）、（）、（）。

科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于（）。

中國(guó)儒家經(jīng)典“四書”（）、（）、（）、（）。

對(duì)兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問(wèn)題辦法的調(diào)查是（）。