古希臘學前教育的特點是重視采用優(yōu)生、優(yōu)選的方法保證兒童的體質(zhì)健康，（）的學前教育更注重體育和德育，其兒童公有公育的思想對后世有較大影響。

（）將蒙養(yǎng)園納入了真正的教育機構(gòu)之中，這標志了學前教育地位的提高。

盧梭認為（）是指教育者對受教育者所施加的有意識、有目的的指導作用。

《理想國》認為教育應當為國家培養(yǎng)（）。

張宗麟在《幼稚園的社會》一書中提出幼稚園各種活動都應當是傾向于（）的，因為教育的靈魂乃在于培養(yǎng)適合于某種社會生活的人。