學(xué)前兒童健康內(nèi)容的選擇與學(xué)前兒童的接受能力無關(guān)。

教育評價不是以教育為對象，做出教育的價值判斷。

學(xué)前兒童健康教育評價有利于促進(jìn)學(xué)前兒童健康教育改革。

機(jī)體對內(nèi)外界環(huán)境有一定適應(yīng)能力不屬于軀體健康。

幼兒園身心保健教育的途徑不包括（）

幼兒健康教育的內(nèi)容包括人體認(rèn)識和保護(hù)知識教育、體育、環(huán)境教育、疾病與意外傷害預(yù)防教育、個人衛(wèi)生和生活習(xí)慣教育，還有（）。

組織幼兒環(huán)境教育活動時，應(yīng)注意“三個為主”指的是（）

學(xué)前兒童健康教育活動內(nèi)容來源于教育目標(biāo)。

健康有共有前提。

健康要具有良好的社會能力。