文藝復興時期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”，“disegno”顯然已經(jīng)突破了“素描”的含義。

肌理的功能可以分為（）

（）約翰尼·伊頓在包豪斯創(chuàng)造了“基礎課”。

烏爾姆學院第一次全面構建了（）相結合的教學體系。

《洛克菲勒大廈》堪稱（）風格的典范。

1995年在北京國際工業(yè)設計研討會上，普洛斯將設計要素分為（）

（）認為，創(chuàng)造性思維有2種認知加工方式：一種是發(fā)散性認知加工方式，另一種是收斂性認知加工方式。

創(chuàng)造性思維的各種思維方式（）

“disegno”概念指控制并合理安排視覺元素，提出這一概念的是（）

（）是典型的現(xiàn)代主義建筑，以混凝土、鋼筋和玻璃為材料，設計節(jié)省、單調(diào)，被認為不適合居住、易滋生犯罪。