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以先進的理論為指導,研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。
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學習10以內(nèi)的加減法應該是數(shù)學課程的中心。
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多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才,而是對兒童進行選拔、排隊。
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