A.自尊心
B.自信心
C.自豪感
D.尊嚴
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A.沒有人民內(nèi)涵和人民利益的愛國主義是虛偽的,是無法凝聚人民愛國熱情的
B.愛國主義的核心要義就是愛人民,就是要給予人民安全、幸福、利益
C.人民是國家要素中第一要素,是國家進步發(fā)展的動力
D.愛人民才是最大的愛國,愛人民才是真正的愛國,愛國是愛國主義的核心要義
A.教育教學行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進行
B.教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益
C.教師在處理事務時,能理性化解糾紛
D.教師能夠明辨是非
A.愛國
B.守法
C.敬業(yè)
D.愛生
A.法律與素養(yǎng)
B.法律與道德
C.素養(yǎng)與道德
D.法律與規(guī)范
A.國家是生養(yǎng)我們的地方,有我們的親人、朋友,有我們喜愛的文化傳統(tǒng)和民俗風情
B.國家保護我們的安全與幸福,尊重我們的自由與權利
C.國家給我們成長,發(fā)展的機會,讓我們感到溫暖、親切,充滿希望
D.國家不斷在為公民謀求福利,提升經(jīng)濟實力,給公民民族自豪感
最新試題
師德培訓做到全員參與,全面提高,全員指的是()
“()”三個層次的師德建設是緊密聯(lián)系、互相促進的,政治品德建設是其他兩個層次的升華和飛躍。
充分發(fā)揮師德的激勵和導向作用,實行“表彰與預防”相結(jié)合的制度,應科學而恰當運用()。
教師在人際交往中的()都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關鍵因素。
知行合一在道德教育實踐中是理想道德人格()的基本要求。
把師德認識轉(zhuǎn)化為師德行為習慣的重要保障是()
一名合格的青年教師,需要嚴格遵守(),避免出現(xiàn)低級錯誤,影響師德形象,甚至造成更多不良的影響。
真正的工匠精神應該是()三者的統(tǒng)一。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì),是伴隨著工匠的成長逐步培育起來的,這一過程可以劃分為三個階段()
完善師德表彰獎勵制度,將()作為評獎評優(yōu)的首要條件。