A.《活教育理論與實施》
B.《兒童心理之研究》
C.《兒童心理學》
D.《幼兒教育理論與實踐》
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A.教育性和娛樂性
B.情感性和發(fā)展性
C.教育性和發(fā)展性
D.情感性和娛樂性
A.游戲的任務
B.玩法
C.規(guī)則
D.結果
A.幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和特點
B.激起兒童玩游戲的愿望
C.選擇易為幼兒理解又便于表演的作品
D.吸引幼兒一起準備道具、布景、服裝等
A.規(guī)則游戲
B.表演游戲
C.結構游戲
D.角色游戲
A.高度的獨立自主性和特殊的想象活動
B.創(chuàng)造性反映周圍現實生活和與兒童的智力發(fā)展水平緊密相關
C.高度的獨立自主性和根據文藝作品的內容來進行表演的游戲
D.特殊的想象活動和有明顯的規(guī)則
最新試題
在游戲中，幼兒總是在自己的（）和（）的基礎上，自己來（）和決定做什么游戲、怎樣做游戲以及和誰一起游戲。
角色衍生法之根據游戲動作和（）方式特點，選擇相關或相似的事物作為游戲（），從而衍生出某種游戲情節(jié)的方法。
常見的積木游戲有大中小型普通積木、（）建筑積木、（）積木、（）積木四種類型。
七巧板的拼圖規(guī)則要求，首先，拼擺任何圖形都必須把（）組件全部用上；其次，各組件拼擺時不能（）放置。
接力法包括（）式接力、（）式接力、（）式接力。
教師為幼兒表演游戲提供的物質條件包括：簡易的舞臺和（）、（）與道具。
在幼兒園組織智力游戲可采用（）游戲、分組游戲和（）游戲相結合的方法。
編選和設計合適的智力游戲，要根據訓練的（）和幼兒（）發(fā)展的水平按類擇取或設計；控制好智力游戲的（）是關鍵。
注意力游戲的任務主要是通過游戲訓練幼兒注意的（），擴大其注意的范圍，發(fā)展有意注意，提高注意的（）和轉移的能力。
幼兒結構游戲分為積木建筑游戲、（）構造游戲、（）游戲、（）結構游戲、拼圖游戲、穿珠串線編織游戲、玩沙玩水玩雪游戲七大類。