判斷題以為“國家課程質(zhì)量，校本課程錦上添花”是缺乏教育實踐的認識。
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1.判斷題自然人的首要特點就是差異性。
2.多項選擇題上海建平中學的一本教材三種進度的選擇要求（）。
A.把學生分為三等對應選擇
B.學生各科可選擇不同等級
C.學生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇
D.這種選擇不是終極選擇，可中途改變
3.多項選擇題使用行政班和教學班并存的管理方式，一本教材，三種進度，（），最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。
A.讓學生自主選擇
B.家長參與選擇
C.教師指導選擇
D.管理保證選擇
4.單項選擇題除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會（）。
A.熱愛
B.學習
C.競爭
D.合作
5.單項選擇題育人的第三課堂就是建設(shè)積極的（）。
A.教育秩序
B.教育環(huán)境
C.課堂氛圍
D.校本課程
最新試題
回答問題錯誤的學生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。
題型：判斷題
對于自然人到社會人的變化， 全世界都認為教育是最后的手段。
題型：判斷題
森林動物學校的故事給我們的啟示是：“人皆有才，（）。
題型：填空題
一個總分不高，5門主課總分加起來只有100分的同學，不會有什么特長。
題型：判斷題
校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動，校本課程需要（）、出臺考核方法等。
題型：填空題
一個人的一生當中他要準備適應兩種考量，第一種考量是總分的考量；第二種考量是特長的考量。
題型：判斷題
人的教育認識不會制約人的教育行為。
題型：判斷題
住校的學生信息來源于（）。
題型：填空題
上海建平中學提出的“學會合作” 包括教師之間的合作， 還包括師生合作。
題型：判斷題
做復合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團活動等。
題型：判斷題