（）指通過不同的協(xié)同模式，將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源，共同承擔(dān)育人的職責(zé)。

學(xué)習(xí)型社會的運(yùn)行機(jī)制是（）

必須以高定位、高標(biāo)椎、高待遇來培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

要讓學(xué)生學(xué)會延遲滿足的著名實驗是（）

教學(xué)實施當(dāng)中的互動，主要包括師生互動、生生互動，不包括人機(jī)互動。

在設(shè)計中層干部培訓(xùn)課程體系過程中，一貫堅持的思想不包括（）

兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。

接收性的學(xué)習(xí)有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學(xué)生來理解知識。

以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果（）

我們中小學(xué)幼兒園，對教師學(xué)歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。