A.會考改革的反對者。一般是傳統(tǒng)考試的既得利益者，改變現(xiàn)狀會給他們帶來沖擊；也有反對中學(xué)會考改革理念的人士
B.不歡迎會考改革的人士。因為他們需要重新適應(yīng)，也可能恐怕增加工作量
C.既不反對、也不支持會考改革的人士。屬于對會考改革的存疑者、觀望者，認(rèn)為會考改革效果不明顯，一動不如一靜
D.會考支持者。認(rèn)同會考改革理念，富有進(jìn)取精神和沖勁
E.對會考改革的沉默者。他們可能對會考改革的理念與內(nèi)容不大了解，也談不上關(guān)心
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A.現(xiàn)代語言
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A.彰顯中央的高度控制
B.傳承法國古典文化
C.體現(xiàn)國家主宰教學(xué)
D.體現(xiàn)教育改革決心
A.傳統(tǒng)教育根深蒂固
B.各省的自主權(quán)大
C.東西德重新統(tǒng)一不久
D.各省間很難獲得共識
A.命題
B.審題
C.監(jiān)考
D.評卷
最新試題
英國政府在1963至1964年間先后成立（）地區(qū)性考試局，主辦新設(shè)的“中學(xué)教育證書考試”（CSE），以適應(yīng)成績中等左右的40%學(xué)生，該考試首考于1965年夏天舉行。
18世紀(jì)后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進(jìn)一步改革了資產(chǎn)階級政治，促進(jìn)了整個資本主義社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
所謂考試，就是“以人為測試對象，其本質(zhì)是測度或甄別（）的社會活動?！?/p>
德國完全中學(xué)純粹是（）的預(yù)備學(xué)校。19世紀(jì)的完全中學(xué)只限于古典語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。進(jìn)入20世紀(jì)才開設(shè)新的課程，加入現(xiàn)代語言和數(shù)學(xué)/自然科學(xué)兩類。
以（）為代表，考試實施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
中學(xué)會考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來滿足不同類型學(xué)生的需要，但缺憾是成績沒有可比性。
（）是考試機(jī)構(gòu)的命脈。
西方國家近現(xiàn)代公務(wù)員錄用考試的實踐，雖然考試內(nèi)容因各國錄用標(biāo)準(zhǔn)的差異各有特色，但是追求學(xué)以致用、全面擇優(yōu)是共同特色。
據(jù)統(tǒng)計，1570年1870年的300年間在英國用英文出版的有關(guān)中國政治制度的書籍，多達(dá)（）多種。
任何國家的考試實質(zhì)上都是（）的體現(xiàn)，同時受該國社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平的制約。