A.閉關自守
B.夜郎自大
C.固步自封
D.停滯不前
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A.考試制度建設
B.科學技術
C.組織管理
D.推陳出新
A.中國
B.德國
C.法國
D.英國
A.避免讓大學入學考試扭曲高中教育
B.借助會考改革來確保課程改革措施的落實，并藉此提高教學的水平
C.提高年輕一代人的學歷，讓每一個人都有機會發(fā)展其潛質，并把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人
D.要維持會考的水平，又要讓學能稍遜的學生有機會考出恰當?shù)某煽?br />
E.中學會考必須配合學制的改革
A.主干中學
B.中等中學
C.完全中學
D.綜合中學
A.靜態(tài)比較與動態(tài)比較相結合
B.縱向比較與橫向比較相結合
C.宏觀比較與微觀比較相結合
D.理論比較與實踐比較相結合
最新試題
在20世紀50年代，德國能夠進入完全中學念書的學生僅占少數(shù)，通過Abitür就好比擁有進入（）通行證。
以（）為代表，考試實施的管理體制為國家統(tǒng)一管理型。
所謂考試，就是“以人為測試對象，其本質是測度或甄別（）的社會活動?！?/p>
在實行高度統(tǒng)一考試的國家，高考是（），社會需要置于首位，考生的選擇十分有限，而且不夠真實，大學的招生自主權很難體現(xiàn)出來。
英國的（）廣泛推行教師評價自己學生的作業(yè)。這項評價的加權近年雖然減低了，但教師仍扮演相當重要的角色。
中學會考科目的多元化以（）最為顯著，提供了不同科目的組別來滿足不同類型學生的需要，但缺憾是成績沒有可比性。
中外比較，西方國家公務員錄用考試的內容重視歷史、現(xiàn)實和未來的結合，尤其關注職位相關知識才能的考查，并把心理素質作為必要考察。
與高考不同，普通高中畢業(yè)會考屬于（）考試，目的是檢測高中畢業(yè)生能否達到畢業(yè)標準。
18世紀后，“政黨分肥”制取代了“官職恩賜制”。這種官吏任用制度不但遏制了“官職恩賜制”的積弊，而且進一步改革了資產階級政治，促進了整個資本主義社會經濟的發(fā)展。
（）是考試機構的命脈。