單項(xiàng)選擇題繼續(xù)教育的任務(wù),是使()不斷得到增新、補(bǔ)充、拓展和提高,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高創(chuàng)造能力和專業(yè)技術(shù)水平。

A.公務(wù)人員的知識(shí)和技能
B.專業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)和技能
C.公職人員的知識(shí)和技能
D.在職人員的知識(shí)和技能


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1.單項(xiàng)選擇題人力資源社會(huì)保障部《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》開始實(shí)施的時(shí)間是()

A.2015年10月1日
B.2016年5月1日
C.2015年5月1日
D.2014年10月1日

2.單項(xiàng)選擇題以下哪項(xiàng)不是企業(yè)、事業(yè)單位等應(yīng)當(dāng)依照的()。

A、法律
B、單位內(nèi)部規(guī)定
C、行政法規(guī)
D、國(guó)家有關(guān)規(guī)定

3.單項(xiàng)選擇題專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的()。

A.重要內(nèi)容
B.重要方式
C.重要依據(jù)
D.重要表現(xiàn)

最新試題

復(fù)合情緒流變障礙是指?jìng)€(gè)體的情緒狀態(tài)不能像另一種情緒狀態(tài)順利轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為以下幾種現(xiàn)象()

題型:多項(xiàng)選擇題

()對(duì)社會(huì)群體危害。過(guò)度的()嚴(yán)重危害組織員工的身心健康。

題型:填空題

()由控制和彈性兩個(gè)維度構(gòu)成??刂浦傅氖莻€(gè)體認(rèn)知、情緒沖動(dòng)、動(dòng)機(jī)和行為表達(dá)的闕限,彈性指的是個(gè)體能動(dòng)的調(diào)節(jié)控制水平,或者是達(dá)成長(zhǎng)期目標(biāo)的能力。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是指情緒已經(jīng)被激發(fā)后,對(duì)情緒反應(yīng)趨勢(shì)如心理體驗(yàn)、行為表達(dá)、生理反應(yīng)等施加影響,表現(xiàn)為降低或增強(qiáng)情緒反應(yīng)的行為過(guò)程。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()時(shí)間管理法可謂事務(wù)優(yōu)先排序法的“鼻祖”。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()直覺(jué)思維是人類最先產(chǎn)生的概念思維形式。人們通過(guò)對(duì)事物直接、連續(xù)的觀察,對(duì)事物的表象獲得感受和體驗(yàn),并通過(guò)想象、聯(lián)想、幻想,從而誘發(fā)對(duì)事物運(yùn)動(dòng)的變化、認(rèn)識(shí)和把握,是一種再現(xiàn)式的思維形式。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()是指領(lǐng)導(dǎo)任命和合理使用德才兼?zhèn)涞?、能夠貫徹組織意圖的干部的能力。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

提斯等人曾經(jīng)提出“自我損耗模式”,該模式具有兩個(gè)顯著的特征()

題型:多項(xiàng)選擇題

()是處于自然情緒流變中的個(gè)體在感受到外界刺激后產(chǎn)生的情感歸元現(xiàn)象。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

()特點(diǎn)是以一種與傳統(tǒng)會(huì)議截然不同的方式召開專題會(huì)議,通過(guò)貫徹若干基本原理和特殊規(guī)定,給與會(huì)者創(chuàng)造一種主動(dòng)思考、自由聯(lián)想、積極創(chuàng)新的特殊氣氛,從而有效發(fā)揮群體智慧,以獲得量多、面廣、質(zhì)優(yōu)的發(fā)明創(chuàng)造新設(shè)想。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題