職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。

以下哪項不是中層干部課程體系建設的實踐成果（）

我們中小學幼兒園，對教師學歷層次的需求與實際培養(yǎng)出來的教師層次還存在很大的差距。

教學與科研的關系不包括（）

綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責機制由學校來建立。

學習型社會的運行機制是（）

實踐活動現(xiàn)場體驗是主題單元探究課程的（）

教師上課如何使用教案？（）

情緒壓制會導致（）的產(chǎn)生。

接收性的學習有（）的時間是教師來講授事實性的知識，然后用啟發(fā)和提問的方式，幫助學生來理解知識。