A.理解學(xué)生的活動風(fēng)格和方式差異
B.有針對性地進(jìn)行教育管理
C.因材施教
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A.引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確客觀認(rèn)識自我
B.引導(dǎo)和幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃
C.引導(dǎo)和幫助學(xué)生正確處理理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的矛盾
D.保護(hù)好學(xué)生的自尊心
A.同一性對角色混亂
B.親密對孤獨(dú)
C.勤奮對自卑
D.繁殖對停滯
A.全面認(rèn)識學(xué)生
B.全面客觀評價學(xué)生
C.教育學(xué)生時要注意揚(yáng)長避短
D.教育學(xué)生時要注意揚(yáng)長補(bǔ)短
最新試題
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，成就動機(jī)理論的代表人物是（）
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）