抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。

影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。

前攝抑制提先學習的內(nèi)容對后繼學習的干擾。（）是后學習的材料對先前學習的妨礙。

隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。

強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。

與人的愉快情緒相聯(lián)系的認識（活動）傾向性是（）。

影響有意的因素有目的任務明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。

心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。

運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。

變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。