單項(xiàng)選擇題“使初等教育免費(fèi)并成為義務(wù)性質(zhì),使各種形式的中等教育普遍設(shè)立,并對一切人開放,使高等教育根據(jù)個(gè)人成績對一切人平等開放,保證人人遵守法定的入學(xué)義務(wù)”這句話反映出()是當(dāng)前教育的發(fā)展訴求。

A.教育結(jié)果平等
B.教育國際化
C.教育機(jī)會(huì)均等
D.教育信息化


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項(xiàng)選擇題經(jīng)常開展競賽性的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然能夠提高學(xué)習(xí)成績,但學(xué)生間相互猜忌、不分享學(xué)習(xí)資料的現(xiàn)象也很嚴(yán)重,這說明教育()。

A.既有正向顯性功能,又有正向隱性功能
B.既有負(fù)向顯性功能,又有負(fù)向隱性功能
C.既有正向隱性功能,又有負(fù)向隱性功能
D.既有正向顯性功能,又有負(fù)向隱性功能

2.問答題新課程改革倡導(dǎo)以建構(gòu)主義理論指導(dǎo)教育教學(xué)變革,但很多人對該理論不太理解。實(shí)際上,陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地闡明了其基本內(nèi)涵。他說:“如接樹:這一種樹枝,可以接到另一種樹枝上去,使它格外發(fā)榮滋長,開更美麗的花,結(jié)更好吃之果。如果把別人從經(jīng)驗(yàn)里發(fā)生出來的真知識(shí),接到從自己經(jīng)驗(yàn)里發(fā)生出來的真知識(shí)上去,那么,我們的知識(shí)必定格外擴(kuò)充,生活必可格外豐富。不過我們要有自己的經(jīng)驗(yàn)做根,以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝,然后別人的知識(shí)方才可以接得上去,別人的知識(shí),方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分。這樣一來,別人的知識(shí),在我們的經(jīng)驗(yàn)里活著,我們的經(jīng)驗(yàn),也就要生長到別人的知識(shí)里去開花結(jié)果,至此,別人的知識(shí)變成了我們的真知識(shí)。其實(shí),它已經(jīng)不是別人的知識(shí),而是自己的知識(shí)了。請結(jié)合陶行知先生的話,闡明按照建構(gòu)主義理論,教育中應(yīng)該如何看待知識(shí)、學(xué)生和學(xué)習(xí)過程。

最新試題

柏拉圖認(rèn)為,國家是放大了的個(gè)人,因而教育應(yīng)該按照國家需要來造就個(gè)人。這一觀點(diǎn)屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

鄧飛近期情緒頹廢,興致低落,覺得自己很失敗,并且常常茶飯不思,經(jīng)常失眠。鄧飛可能患有()。

題型:單項(xiàng)選擇題

世界上蘊(yùn)含著最早教育民主思想的著作是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

艾利斯提出了理性情緒療法,其工作核心是糾正不合理信念,以下不屬于不合理信念的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學(xué)習(xí),心理輔導(dǎo)老師為了引導(dǎo)他,讓小華參加學(xué)校舉辦的文藝活動(dòng),解決了問題。該老師運(yùn)用的心理輔導(dǎo)方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

當(dāng)被問到“為什么打別人是不對的”時(shí)候,小章表示“這樣爸爸會(huì)懲罰我的?!庇纱丝梢耘袛嘈≌碌钠返抡J(rèn)知發(fā)展水平處于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

紅紅上課的時(shí)候總喜歡亂動(dòng),老師告訴紅紅上課做小動(dòng)作是不好的行為,紅紅以后上課便不亂動(dòng)了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,紅紅這種行為屬于()的學(xué)習(xí)。

題型:單項(xiàng)選擇題

疫情期間,很多老師在家里將一些知識(shí)難點(diǎn)錄制成短視頻,再傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種形式屬于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

李明的弟弟玩耍時(shí)不小心撞壞了一個(gè)花盆,弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說:“你是不小心撞壞的,你沒有錯(cuò)?!备鶕?jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,李明的道德認(rèn)知發(fā)展處于()。

題型:單項(xiàng)選擇題

“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋寡聞”體現(xiàn)的教學(xué)方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題