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A.“十二五”時期，我國成為全球第一貨物貿(mào)易大國和主要對外投資大國
B.“十二五”時期，我國第三產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重超過第二產(chǎn)業(yè)
C.“十三五”時期，到2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻兩番
D.“十三五”時期，我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困
根據(jù)下面資料，作答問題。
習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”。丁丁坐在教室最后排。低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說：“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚、寫清楚，下面請丁丁說一說怎么玩變形金剛?！倍《×⒖陶J(rèn)真地跟大家講了起來。
A.教師不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，順其自然最好
B.建立學(xué)生的課堂行為規(guī)范
C.用輕松幽默的語言來調(diào)節(jié)氣氛和提示學(xué)生，以防止問題行為的出現(xiàn)或矯正已有的問題行為
D.鼓勵和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問題行為
E.對于較嚴(yán)重而又難以制止的問題行為，懲罰措施運(yùn)用得當(dāng)亦可以起到制止問題行為的作用
根據(jù)下面資料，作答問題。
習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”。丁丁坐在教室最后排。低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到他座位旁邊，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學(xué)說：“要寫最愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程說清楚、寫清楚，下面請丁丁說一說怎么玩變形金剛。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。
A.徐老師對于丁丁開小差的行為，沒有及時提出批評，強(qiáng)化了學(xué)生開小差的行為
B.徐老師具有一定的課堂教學(xué)機(jī)智
C.徐老師的做法欠妥，為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該等到下課之后進(jìn)行糾正
D.徐老師在教學(xué)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用
E.丁丁得到了老師的尊重.對班上其他學(xué)生起到了積極影響
根據(jù)下面資料，作答問題。
小張老師是初中一年級（1）班的新任英語老師，第一次登上初中一年級（1）班的講臺時，學(xué)生在臺下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進(jìn)行互動，就請了十位同學(xué)上講臺搶答表演會話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請上講臺的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上、臺下一片混亂。
A.備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件
B.設(shè)計教學(xué)過程要盡量做到有聲有色，場面熱烈
C.設(shè)計教學(xué)過程要了解學(xué)生原有的知識、技能
D.設(shè)計教學(xué)過程要對課堂可能出現(xiàn)的問題做出合理預(yù)測
E.教師在教學(xué)過程中充分利用教育機(jī)智，靈活處理教學(xué)問題
根據(jù)下面資料，作答問題。
小張老師是初中一年級（1）班的新任英語老師，第一次登上初中一年級（1）班的講臺時，學(xué)生在臺下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計劃進(jìn)行互動，就請了十位同學(xué)上講臺搶答表演會話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請上講臺的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽不懂開始做小動作、扮鬼臉。臺上、臺下一片混亂。
A.沒有做好充分的備課準(zhǔn)備
B.沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗
C.教學(xué)理論基礎(chǔ)知識不扎實
D.師生之間不夠心理相容
E.欠缺健康的心理素質(zhì)
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赫爾巴特認(rèn)為，教育所要達(dá)到的基本目的可以區(qū)分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。與兒童未來所從事的職業(yè)有關(guān)的目的，也就是“學(xué)生將來作為成年人本身所要確立的目的”是“必要的目的”。
2021年4月公布的《人類減貧的中國實踐》白皮書指出，中國在減貧實踐中探索形成的寶貴經(jīng)驗，為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)分類理論，應(yīng)將問題解決與概念和原理的簡單應(yīng)用與在熟悉情境中的應(yīng)用相區(qū)別。因為這種應(yīng)用的結(jié)果未習(xí)得新的概念和規(guī)則。
在荒山野外看到老虎，人會感到恐懼；而在動物園看見老虎，就不會感到恐懼。所以說人對老虎是否產(chǎn)生恐懼心理，這說明情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。
如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，這就意味著（）。
下列關(guān)于掌握目標(biāo)和表現(xiàn)目標(biāo)的區(qū)別正確的有（）。
下列哪項不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對象？（）
感覺記憶主要表現(xiàn)為圖像記憶和聲像記憶。上述材料中斯柏林的實驗證實了（）的存在。
下列有關(guān)態(tài)度的說法正確的是（）。
教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的原理和方法研究學(xué)校教育情境中的學(xué)與教基本心理規(guī)律及其運(yùn)用的學(xué)科。教育心理學(xué)的主要任務(wù)包括（）。