A.獨(dú)立性和自主性
B.簡(jiǎn)單性和短期性
C.復(fù)雜性和創(chuàng)造性
D.遲效性和長(zhǎng)效性
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A.價(jià)值性
B.稀缺性
C.生產(chǎn)性
D.可變性
A.學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營
B.學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營
C.學(xué)校學(xué)生經(jīng)營
D.學(xué)校資本經(jīng)營
A.教師供給
B.教育資源配置
C.教育單位成本
D.社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
A.教育消費(fèi)的“雙軌制”
B.政府投入不到位
C.家長(zhǎng)望子成龍
D.部分高校亂收費(fèi)現(xiàn)象
A.學(xué)科思想性與學(xué)科科學(xué)性相結(jié)合的原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
C.定量的原則
D.批判與吸收相結(jié)合的原則
最新試題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
簡(jiǎn)述美國大學(xué)適度規(guī)模。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。
試述教育規(guī)模過小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。
分析解決我國教師工資問題的思路。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。