A.社會(huì)化理論
B.篩選假設(shè)理論
C.勞動(dòng)力市場劃分理論
D.人力資本理論評(píng)析
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A.知識(shí)轉(zhuǎn)化滯后期
B.畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿?br />
C.培養(yǎng)周期
D.知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)分
A.服務(wù)性
B.生產(chǎn)性
C.社會(huì)性
D.消費(fèi)性
A.人口因素
B.科學(xué)技術(shù)因素
C.政治因素
D.經(jīng)濟(jì)因素
A.道德
B.經(jīng)濟(jì)
C.社會(huì)
D.政治
A.社會(huì)報(bào)酬
B.經(jīng)濟(jì)報(bào)酬
C.政治報(bào)酬
D.個(gè)人收益
最新試題
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
確定教師勞動(dòng)報(bào)酬的基本原則有()。
分析解決我國教師工資問題的思路。
簡要回答發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試論教師勞動(dòng)具有長效性和遲效性。